Reescribiendo la educación empresarial para combatir la desigualdad económica.
En un nuevo ensayo, la Dra. Micki Eisenman de la Universidad Hebrea, el Dr. William M. Foster de la Universidad de Alberta y otros investigadores, exploran cómo la desigualdad económica se perpetúa por la aceptación del mito neoliberal de la meritocracia en la educación empresarial. Su análisis revela cómo las narrativas profundamente arraigadas dentro de las escuelas de negocios a menudo engañan a los estudiantes sobre la naturaleza de las oportunidades económicas y las recompensas.
El ensayo, publicado en la Academy of Management Learning & Education, examina críticamente cómo se enseña a los estudiantes de negocios a abrazar la noción de que el éxito es únicamente el resultado del trabajo duro y el talento innato.
Esta creencia, aunque aparentemente benigna, oscurece las barreras sistémicas y las desigualdades que dan forma a los resultados económicos.
Los autores argumentan que estas ideas se entretejen en el currículo a través de diversas narrativas, como estudios de casos, ejercicios y conferencias invitadas, que rara vez son cuestionadas por los estudiantes.
“Nuestra investigación pone de manifiesto la necesidad de hacer frente a los sesgos implícitos que están incrustados en la educación empresarial”, dice la Dra. Eisenman. “Al desafiar el mito de la meritocracia neoliberal, podemos ayudar a los estudiantes a reconocer y abordar los problemas estructurales más profundos que contribuyen a la desigualdad económica”.
El ensayo propone un conjunto de herramientas innovadoras para contrarrestar estas narrativas dominantes: el análisis literario, la vociferidad plural y el aprendizaje histórico.
Estos enfoques tienen como objetivo interrumpir la atracción de la meritocracia neoliberal y alentar a los estudiantes a comprometerse críticamente y cuestionar los supuestos que subyacen a su educación.
Al adoptar estas herramientas, los estudiantes de negocios pueden desarrollar una comprensión más matizada de la desigualdad económica y estar mejor equipados para abogar por el cambio sistémico.
Los investigadores agregaron: “Creemos que una perspectiva crítica, respaldada por estas herramientas analíticas, empoderará a los estudiantes para que sean más conscientes de las disparidades económicas e impulsará los esfuerzos para abordar estos problemas a lo largo de sus carreras”.
El Dr. Foster concluye: “Nuestro objetivo es inspirar un cambio en la educación empresarial que fomente una conciencia más profunda de la desigualdad y equipe a los futuros líderes con los conocimientos necesarios para crear una sociedad más equitativa”.
El ensayo marca una contribución significativa al diálogo en curso sobre el papel de la educación empresarial en la configuración de la justicia económica. Los autores hacen un llamado a las instituciones académicas para que reconsideren sus planes de estudio y adopten un enfoque más crítico para la enseñanza sobre la meritocracia y la desigualdad económica.
El documento de investigación titulado “Addressing Economic Inequality through Management Education: Disrupting Student Attraction to the Myth of Neoliberal Meritocracy”, ya está disponible en Academy of Management Learning & Education.
Profesora Micki Eisenman, Escuela de Negocios, Universidad Hebrea de Jerusalem.
